MARY RICHMOND "EL TRABAJO SOCIAL DE CASOS"

Mary Richmond formuló los elementos del diagnóstico social como base para 

todos los trabajadores sociales, estableció el qué y el cómo. Nos dice ella misma "Con 

todo ello se alcanza un enfoque concreto dentro de las Ciencias Sociales, es decir: ha 

nacido una Profesión, una Disciplina: Trabajo Social. Una parte de esa base debía estar 

dada en la formulación de los elementos del Diagnóstico Social". 

Comienza a ser relevante para el Trabajo Social en 1889, cuando toma contacto con las sociedades organizadas de la caridad. Realiza un diagnóstico en función de los datos obtenidos de su experiencia de Trabajo Social.

Su diagnóstico Social, explica el método del proceso que se debe seguir para hacer un buen diagnóstico de los problemas sociales de los clientes.

Mary Richmond fue la inventora conceptual, la que teorizó y sistematizó el Trabajo Social, la que formalizó sus técnicas y contenidos, la que se montó el invento. Todo ello antes de que las mujeres americanas tuviesen derecho a voto.

¿Qué es el trabajo social de casos? Definición

El trabajo social de casos se basa en unos procesos que desarrollan la personalidad del individuo por medio de la adaptación conscientemente efectuada, individuo a individuo, entre los hombres y su entorno social.

¿Cuál es el objetivo del trabajo social de casos?

El objetivo principal es el mantenimiento y desarrollo de la personalidad.

¿Cuál es el modo de aproximación?

Es el estudio y la mejora de la adaptación en las relaciones sociales del hombre.

¿Qué metodología se usa?

Consiste en : Procesos de percepción y procesos de acción.

En 1922, seis años antes de morir, publico ¿que es el trabajo social de casos?. Murió a los 67 años de edad.

Se enfrenta a 4,5 años de cárcel por intentar violar a un niño en la piscina

Un hombre de 44 años asaltó a un menor de edad en las duchas de las instalaciones del Silo (Capiscol). El adolescente se revolvió y le mordió en un hombro, y el agresor huyó

Un hombre de 44 años de edad, vecino de Burgos, se enfrenta a una pena de cuatro años y seis meses de prisión después de que tratara de violar a un menor de edad en las duchas de las piscinas del Silo (Capiscol) el 27 de agosto de 2012. Por fortuna, el chaval logró resistirse y asestar un mordisco en el hombro a su agresor, que salió huyendo antes de poder consumar su propósito. 

Los hechos ocurrieron a las 18,30 horas de ese 27 de agosto de 2012. El chaval había acudido con su madre y su hermano a las instalaciones deportivas. En un momento dado, el adolescente se sintió mareado y comunicó a sus familiares que se metía en los vestuarios para darse una ducha. Cuando fue a entrar en la cabina se dio cuenta de que el pestillo no funcionaba, por lo que la puerta no quedó trancada.

J.G.E., que merodeaba por los vestuarios, se dirigió a la ducha donde se encontraba el muchacho, le agarró por detrás, le sujetó las muñecas y comenzó a besarle, mientras le advertía de que no gritara. Cuando intentó consumar la violación, el chaval tuvo fuerzas para revolverse, morderle en un hombro y quitárselo de encima.

Como consecuencia de ello, ha sufrido un trastorno de estrés agudo, ansiedad, dificultad para dormir, irritabilidad, anorexia, apatía, etc, dolencias todas por las que ha requerido tratamiento psiquiátrico especializado, según el escrito del Ministerio Público. La Fiscalía califica los hechos como una agresión sexual en grado de tentativa, delito por el que solicita esos 4 años y medio de cárcel, además de 18.000 euros de indemnización para compensar al joven por las secuelas. La Audiencia le juzgará el 16 de octubre. La familia de la víctima también se ha personado en la causa y solicita la misma pena de prisión para el agresor sexual, pero demanda una compensación económica más alta, de 48.000 euros. El juzgado de instrucción que dirigió la causa le dejó en libertad provisional bajo fianza y le prohibió aproximarse a la víctima de los abusos sexuales.

La Policía Nacional detuvo al agresor a los pocos minutos de que cometiera los hechos. La madre comunicó el incidente a los empleados de las piscinas e inmediatamente se puso en marcha un dispositivo de alerta que incluyó un aviso a la Comisaría. Una patrulla se desplazó rápidamente hasta el Silo para buscar al hombre que había intentado violar al joven. A los pocos momentos fue identificado, ya que era abonado a Instalaciones Deportivas y había tenido que pasar su carné para entrar en el recinto. La víctima reconoció su fotografía y por las cámaras de videovigilancia de las piscinas los agentes pudieron confirmar que había estado allí.

Acusan al colegio Francisco de Vitoria de discriminar a los alumnos con discapacidad

Las familias creen que desde el acceso -que es diferenciado para los niños con dificultades para caminar- hasta los juegos y las instalaciones no son propios de un centro integrador

Un grupo de padres de niños con discapacidad motórica ha denunciado la discriminación que sufren sus hijos en el colegio Francisco de Vitoria (Avenida de Cantabria), uno de los dos centros públicos que en Burgos son referentes -y de obligada matriculación- para el alumnado con este tipo de problemas. El colectivo  crítico considera que solo el hecho de que los alumnos con dificultades para caminar -sean del grado que sean- tengan que entrar por una puerta diferente del resto de sus compañeros es ya una medida «que hace muy complicado creerse las palabras sobre educación inclusiva que el presidente de la Junta, Juan Vicente Herrera,  dijo en Burgos no hace mucho, coincidiendo con su presencia en la marcha de Aspanias». Los críos, además, no pueden compartir el tiempo de ocio con sus compañeros porque les sacan antes de clase para proceder al cambio de pañales, si es que lo necesitan, actividad higiénica que se hace, según denuncian, «sin el más mínimo respeto a la intimidad de los niños porque están todos juntos cuando se lleva a cabo». La, a su juicio, mala organización del tiempo hace que cuando quieren llegar al patio «prácticamente ya se ha terminado el recreo». 

Estas familias no entienden cómo un edificio tan viejo pueda albergar un colegio de referencia para niños con discapacidad motórica. Como ejemplo ponen el estado del suelo del patio, «totalmente desnivelado» que hace que, por ejemplo, una niña que usa tacatá no pueda salir al recreo. También carece de pasamanos a ambos lados de los pasillos y solo dispone de un lavabo adaptado. No hace mucho tiempo se han corregido otras discriminaciones como el hecho de que estos pequeños comían separados del resto.

Por otro lado, se duelen de no tener informes de los fisioterapeutas que ven a sus hijos y de que las actividades lúdicas que se preparan no tengan en cuenta a estos niños: en las fiestas, todos los juegos son de carácter físico (los que van en silla de ruedas se limitan a mirar a los demás)y uno de los hitos que se repite todos los cursos es un cross. «¿No sería mejor que se organizaran juegos en los que pudieran participar todos?», se preguntan. De hecho, si se mira en la web del centro no hay una sola imagen en la que aparezcan los niños con discapacidad compartiendo el tiempo de ocio con sus compañeros. Más aún, es prácticamente imposible encontrar en esa página un espacio donde se diga explícitamente que el colegio Francisco de Vitoria alberga (y es referencia para) alumnos con discapacidad motórica.

«Creemos que se avergüenzan de esta realidad y que no están preparados -ni quieren- para ofrecer una verdadera educación integradora para todos los críos», aseguran estos padres, que dicen estar cansados de acudir a las instancias oportunas para quejarse de todas estas discriminaciones que padecen y que solo se les den largas -en el mejor de los casos- o que no les quieran atender.

 

La sorprendente respuesta del director provincial de Educación. El director provincial de Educación, Juan Carlos Rodríguez Santillana, no tuvo a bien hacer ninguna declaración a propósito de las críticas de este grupo de padres de alumnos con discapacidad motórica del colegio Francisco de Vitoria: «No hay, por ahora, nada que responder», se puede leer en un correo electrónico firmado por él y llegado a esta Redacción a través de la Delegación de la Junta en Burgos.
La única reflexión que hace este responsable público a propósito de la situación planteada sigue, de forma literal, en estos términos: «No son ni padres ni algunos padres, sino un padre que se niega a cumplir las normas de funcionamiento del centro a pesar de nuestros continuos requerimientos, y ha decidido actuar ahora por ese flanco. Cuando alguien de verdad quiere mejorar algo se actúa e interviene a través de los cauces y órganos establecidos al respecto (por ejemplo, esta tarde hay un Consejo Escolar en ese colegio) y no contando películas a los medios de comunicación».

UBUNTU

¿Como es una persona ubuntu?

Una persona con ubuntu es abierta y está disponible para los demás, respalda a los demás, no se siente amenazado cuando otros son capaces y son buenos en algo, porque está seguro de sí mismo ya que sabe que pertenece a una gran totalidad, que se decrece cuando otras personas son humilladas o menospreciadas, cuando otros son torturados u oprimidos.

Se ve a Ubuntu como uno de los principios fundamentales de la nueva república de Sudáfrica y está conectado con la idea de un Renacimiento Africano. Ubuntu es el concepto filosófico fundamental que le dio base a la Comisión para la verdad y la reconciliación (Sudáfrica) , presidida por Desmond Tutu en el momento de la transición democrática Sudáfricana. La idea del reconocimiento público de los crímenes contra la humanidad en el contexto del apartheid ha facilitado un proceso único de la amnistía y la construcción de la nación. Ubuntu es, por esa razón, a menudo traducido como: "Yo soy porque nosotros somos".